宫学大｜春日感吟诗词二首

海尔罕

少年游•春日游扬州廋西湖

宫学大

      湖风轻拂碧波羞。逸兴荡兰舟。白塔玲珑，五亭倒影，双十四桥头。
      带飘玉色嫦娥舞，浅唱为谁柔？梅红千树，柳青两岸，客醉尽回眸。

采桑子•读书

宫学大

      浮窗月影流神韵， 书里悠游，书外悠游。独得陶然亦忘忧。
       青丝拼却霜华染，苦乐春秋。心绪难收，可有痴情字句留？

海尔罕

宫学大的《少年游·春日游扬州廋西湖》是一首描绘扬州廋西湖美景的诗词，通过细腻的笔触和丰富的意象，展现了春日扬州廋西湖的迷人风光和游人们的愉悦心情。

首先，诗的开篇“湖风轻拂碧波羞”便以湖风和碧波为引，营造出一种轻柔而又略带羞涩的春日氛围。这里的“碧波羞”运用了拟人化的手法，使得自然景物显得更加生动，仿佛湖水也有了情感，与游人们一同感受着春天的气息。

接着，“逸兴荡兰舟”中的“逸兴”一词，表达了诗人和游人们在湖上泛舟时的闲适心情。而“兰舟”则暗示了船只的美丽与雅致，使得整个游湖场景更加富有诗意。

诗中的“白塔玲珑，五亭倒影，双十四桥头”通过对扬州西湖著名景点的描绘，构建了一幅精美的画卷。白塔的玲珑、五亭的倒影以及桥头的数目，都让人感受到了扬州西湖的独特魅力和历史文化底蕴。

“带飘玉色嫦娥舞，浅唱为谁柔？”这两句则通过神话中的嫦娥形象，增添了一份超凡脱俗的美感。嫦娥的舞姿和游人们的浅唱，共同构成了一幅动人的春日游湖图景。

最后，“梅红千树，柳青两岸，客醉尽回眸”以梅红和柳青的对比色彩，突出了春天的生机与活力。而“客醉尽回眸”则形象地描绘了游人们在美景中的陶醉与不舍，使得整首诗的情感得到了升华。

总体来说，宫学大的这首《少年游·春日游扬州廋西湖》以其细腻的描写、丰富的意象和深刻的情感，成功地勾勒出了扬州西湖春日的美景和游人们的愉悦心情，是一首充满诗意和画意的佳作。

海尔罕

宫学大先生的《采桑子·读书》是一首以读书为题材的词，通过对读书感受的描绘，表达了作者对知识、学问的热爱以及对人生经历的深刻感悟。

首先，词的开篇“浮窗月影流神韵”便以月光为引，营造出一种宁静而深邃的夜晚读书氛围。月光的“流神韵”不仅描绘了夜晚的美景，也暗示了读书能带给人的精神愉悦和心灵启迪。

接着，“书里悠游，书外悠游”中的“悠游”一词，表达了作者在阅读中获得的自由和愉悦。无论是沉浸在书的世界中，还是在书外的现实世界里，作者都能找到属于自己的乐趣和平静。

“独得陶然亦忘忧”则进一步强调了读书带给作者的个人享受和心灵慰藉。在这里，“陶然”一词，既形容了作者因读书而产生的愉悦心情，也暗示了读书能让人忘却世俗的烦恼。

下片“青丝拼却霜华染，苦乐春秋”则通过对比青春的“青丝”和岁月的“霜华”，表达了作者对时间流逝的感慨。在这里，作者虽然经历了人生的苦乐，但仍然保持着对读书的热爱和执着。

“心绪难收，可有痴情字句留？”这两句则表达了作者对读书的深情和不舍。即使心绪难以平复，作者仍然渴望在书中找到能触动心灵的“痴情字句”，这体现了作者对知识和文化的尊重，以及对读书这一行为的热爱。

总的来说，宫学大先生的这首《采桑子·读书》通过对读书感受的生动描绘，展现了作者对知识的热爱、对人生的感悟以及对读书这一行为的深情。词中丰富的意象和深刻的情感，使其成为一首充满哲理和诗意的作品。

海尔罕

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