岁月悠悠情难休

昭君屈子 · 发表于 2024-11-30 20:36:40

   出人意料的事情时有发生。有的用心便能找到答案，一旦清楚，豁然开朗；有的一时难明，像谜语，耐人寻味。
　　                                                          一
　　那年，吴老师成了镇小校委会成员，在校办做学校的宣传工作。李校长说：“局领导对校园新闻很重视，我们学校要多发稿。”校长一发话，吴老师迅速动起来。
　　在县局网站发校园新闻，先要注册。那时，注册在网上做不了，要亲自找到负责校园新闻的管理员办理。
　　那天，吴老师到县城去办理注册的事情，在城关小学工作的同学付主任接他上馆喝小酒。吴老师教过的一个学生胡也跟来了。
　　胡是吴老师教过的一个得意学生，中师毕业后回到家乡教书育人，能力强，业绩突出，调到了城关小学工作。
　　胡读五年级时，在校住读，勤学好问，常常受到教数学的吴老师的表扬。胡的表哥跟吴老师是同学，在外地工作。他得知吴老师是他弟弟的班主任后，拜托吴老师多多关照。吴老师是个诚实守信的人，常常给胡开小灶，作业尽可能面批，指导并培养胡预习的习惯，注重思维训练与方法指导……胡的数学成绩好，也带动了语文等其它学科的发展。初考时胡数学满分，一时传为佳话。
　　两年的相处，留下了许多美好的回忆。比如，吴老师有了好吃的饭菜，总会叫胡到宿舍来吃；胡遇到难题，吴老师总会化繁为简，耐心点拨；住读生周五回家，家长接胡来迟了，吴老师总会把他送到三岔路口，交给胡的父亲。
　　吴老师所做的一切没有任何回报，无不彰显了一位草根教师的高大形象，与某些老师的关照完全是两个概念，更与某些老师补课的动机有天壤之别。
　　胡一表人才，潇洒，阳光。师生邂逅，同学相聚，吴老师的心情无比愉悦。
　　酒过三巡，付把胡美言了一番，吴老师竖起了大拇指，格外开心。学生成了同行，又是后生可畏的那种，叫谁都会得意一阵子。
　　“你今天来运气真好！小胡就是学校的通讯员。你注册的事问他。”同学带胡来用心良苦，吴老师感动得半天说不出话来。
　　“在县局网站注册，直接到局办找卫华。”胡连忙说。
　　胡是城关小学的政教员，教高年级数学，平时爱写写校园新闻，在网站、报纸上发表了不少，是学校的一支笔，已经小有名气。
　　三人酒喝得尽兴，喝出了气氛。吴老师喝好没喝醉，下午去注册也很顺利。
　　回到小镇后，吴老师一直忙于教学，还要挤时间写稿发稿，很少去县城与同学联络感情，跟胡见面就更少了。
　　第二年，吴老师因病辞去了校委会的职务后继续坚持给学生上课，直到退休才离开三尺讲台。不过，风华正茂的胡却是芝麻开花——节节高，当上了政教主任，三年后被破格提拔为校长，36岁调到局人事科任科长。
　　年轻有为，前程似锦，吴老师自然替学生高兴。可是，胡科长好几次到学校视导，在校长办公室听汇报，在会议室搞调查问卷，检查反馈情况……风风火火地来，风风火火地走，吴老师只是看见过一次他的背影。
　　吴老师很纳闷：学生到了学校，打个招呼，这点时间总该有吧。当学校领导的同学路过学校，他们总要抽点儿时间到自己的办公室坐会儿；在县局上班的同事到学校办事，他们也会抽空与自己聊一会儿工作、生活情况。
　　学生胡为什么不像自己的同学呢？也许为官清廉，不想牵牵绊绊，还想更上一层楼？也许是有规定，上级不得干预学校的事务？也许有难言之隐，不宜接触？猜想倒是不少，总觉得不大合理。
　　看到教过的学生成了社会有用之才，安居乐业；看到教过的学生回乡创业，发家致富；看到教过的学生成了国之栋梁，建功立业……作为人类灵魂的工程师，无不骄傲与自豪。
　　但是，如果教过的学生是当官、发财的，老师是校长、科长、局长，他们就会把老师挂在嘴边，常常说：“某某是我的老师！他教我们的时候，那些美好的故事，至今历历在目……”如果老师默默无闻，他们一般不会说自己是这个老师的学生，更不会拜访。如果教过的学生是个普通的劳动者，老师是校长、科长、局长，他们对老师的态度与当官、发财的学生完全一致；如果老师默默无闻，他们与当官、发财的学生也不谋而合。
　　岁月悠悠情难休。对于胡的行为，吴老师伤心难过，感慨万千。
　　                                           二
　　那年秋季开学，李老师带五(2)班语文兼班主任。班上转来了一位特殊的学生龙娃，在校住读，刚成单亲家庭。
　　龙娃的父母在外地打工时一直带着他读书。没想到四年级暑假，父母离婚，他跟父亲回到了家乡。离婚的原因是母亲嫌弃父亲挣钱不多，过日子，手头不宽裕，跟了一个包工头去了远方。
　　龙爸回到家乡，农忙种地，农闲去做零工，经济收入比在外打工更少了。他除了抚养儿子，还有年老的父母要赡养。离婚的思想包袱，生活的重担压得他气喘吁吁。他送儿子上学常常只到校门口，很少进校园送到寝室，也从不过问儿子在学校的情况。老师们知道他的情况，尤其是李老师理解一个不幸家长的难处，从未计较他的做法。即使后来，李老师帮助龙娃获得两千元的资助，从没在意过他连一声谢谢也没有。
　　有教无类是教育的优秀文化。凡是有教育情怀的人，不仅不在意学生的家境，而且更不在意某些家长的不妥言行。
　　在老师的爱中龙娃茁壮成长。他的成才，李老师功不可没。
　　为了让龙娃早日适应镇小的学习生活，李老师多次与他谈心，做心理疏导，让他快速走出家庭的阴影；结对帮扶，让他感受到班级的温暖，积极投身于学习活动；解决他的生活困难，让他感受到校园生活的快乐。
　　作为教语文的李老师，引导他多读课外书籍，培养他写日记的习惯；训练朗读，增强记忆力；培养质疑能力，落实核心素养……到六年级毕业时，不仅语文成绩优秀，数学等其它课程的成绩同样优异。
　　小学有了好习惯，打牢了基础，中学顺利成长：年年是学习标兵，中考全县前三，高考全县理科状元。后来读博，毕业后在一家央企工作。
　　为鼓励学生成长，李老师常常借机给学生讲龙娃读书学习的故事。每讲一次，他的脸上就会一整天面带微笑。愉悦之情写在他的脸上，骄傲与自豪充满他的脑海。
　　三年后，龙娃成为高管，衣锦还乡。他到县城拜访了为数不多的“有头有脸”的几个高中老师。途经初中学校，他没有走进去看看，也没有到不过10里的镇小转转。
　　岁月悠悠情难休。对于龙娃的举止，李老师伤心难过，感慨万千。
　　                                                          三
　　王老师退休后，小女全款买房。女婿一家拿大头，王家量力而行。到了快选房的日子，老王还差叁万元。
　　老王是个爱面子的人。大女儿买房，他出了20万首付。小女全款买房，他答应出20万。
　　老王退休后，叶落归根，和老伴儿在仙女山下种园子，吃放心蔬菜；喂养家猪，吃正宗的年猪肉；种柑橘，吃新鲜水果……日子过得安逸自在，左邻右舍好不羡慕。
　　大家都认为老王在乡村开支小，退休金完全可以存起来。在这样的情况下，爱面子的老王怎么会向左邻右舍、亲戚朋友借钱呢？在老王看来那是丢面子的事情。
　　如果贷款，不仅手续麻烦，而且亲家知道了绝对会多出三万，但那是丢面子的事情，对小女也不好。
　　想来想去，老王觉得只有找自己的学生试一试。
　　他的这个学生姓史，爱人也是老师，是富裕的双职工家庭。史在县城教书，工作做得不错，还是个副校长。
　　那年，史读初三，在校住读，家里困难。班主任老王垫的报名费，几个月后，史的父亲才还上。在三下最后几个月，老王给史垫支餐票；有了好菜，接史到家里做客；学习上出现困难，还给史开小灶。
　　中考后，史被师范录取，老王是最大的功臣。可以说，没有王，就没有史的精彩人生。
　　奇缘遇良师，三生有幸。然而，当老王好不容易找到史时，气氛叫他有些压抑。老王如实讲了借钱的理由后，史说：“好的，但我要跟爱人商量一下。”
　　“应该商量。”老王连忙说。
　　史走出办公室，没过好一会儿就回来了。他对老王说：“王老师，您借钱买房，做正事，应该大力支持。我才去跟爱人商量了一下，她说只能借半年。”
　　“半年，行！”老王如释重负。
　　终于借到了钱，首付办好了，老王非常高兴。可是半年后，因老伴儿住院，走人家频繁，不能按时还钱了。到期的前三天，老王电话说明情况，请史和他的爱人再延期半年。
　　结果，史的爱人找到老王的小女，说及老王借钱一事。女儿凑钱还给了史，对父亲更加疼爱。但是，老王却感到极为尴尬。
　　岁月悠悠情难休。史的举止，老王伤心难过，感慨万千。

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