李靓才｜新高考语文作文命题特点及未来趋势窄论

李靓才

墨海醉筆 发表于 2025-1-22 08:52
非常有经验和功底的理论研究！深入且细致！

感谢墨总

清秋丽影

直接推精

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【惑地带】2025年精华贴汇总
https://www.yfzwg.com/forum.php? ... 3248&fromuid=57
(����: 逸飞中文网)

清秋丽影

已汇总，谢谢李总鼎力支持！

上海阿蔡

       阅读李靓才总编写的《新高考语文作文命题特点及未来趋势窄论》这篇论文，可以给广大师生们提供一个观察近五年来高考语文出题的一个整体性的概貌状态，其中从多方面加以论述，试图让读者们从中有更深层的了解与认识。比如作者李总在文章中在谈论《一、近五年新高考全国Ⅰ卷语文作文命题的现状》时写到 :

       在——“命题的开放性与创新性 ”方面，近五年新高考全国Ⅰ卷的语文作文命题不仅呈现出题材上的多样性，还展现了开放性与创新性。这些命题挑战考生从多个角度进行思考，并在写作中体现创新思维。

1、多角度思考的要求：

      一是疫情中的人际关系。2020年命题围绕“疫情中的距离与联系”这一主题，考生需从“距离”与“联系”两个对立但相互关联的角度进行思考。这要求学生不仅要认识疫情对人际交往形式的改变，也要理解在特殊时期人们之间维系联系的方式和意义。

       二是成长与自我突破。2021年涉及毛泽东对“强弱”与“改变”的思考，命题鼓励考生从自身体会和广阔历史背景出发，反思弱者如何通过努力实现自我突破，以及强者如何避免自满。这需要考生从个人经验、社会观察及哲学高度多角度探讨问题。

       三是理性与创新。2022年的围棋命题则引导学生从“本手”“妙手”与“俗手”中进行思维转换，探讨基础打牢与追求创新之间的关系。这一命题挑战考生平衡传统思维与创造性思维，适用于多种情景的理性分析。

       四是故事的力量。2023年命题关于“故事的力量”并没有限定讨论范围，而是让考生从个人、社会、文化甚至民族形象的层面多角度分析故事的影响力。这让每个学生能够基于自身文化背景与理解写作，展现个体思考的深度。

       五是科技的影响。2024年的材料通过现代科技得以快速解答问题的现象，引发考生思考问题的本质与思维深度。这需要考生从科技对思维方式、学习方法及人类智慧的影响等多角度进行讨论。

　　2.创新思维的体现：

       一是开放性命题引导创新。每年的命题都不是单一答案的闭合题，而是提供了一个开放的平台，让考生自行发挥。这种开放性使得学生可以展示逻辑推理、批判性思维和创造性解决问题的能力，促进学生在写作中展现个人的思维创新。


       二是结合传统与现代元素。命题多次结合传统文化（如围棋术语）和现代社会（如互联网、人工智能）的元素，引导学生利用已有的传统文化认知，创新性地思考现代问题。这种结合鼓励考生从传统中汲取智慧，并应用于现代情境。
       三是鼓励跨学科思维。例如2022和2024年命题，涉及文化、历史、科技等多个领域，要求考生从跨学科的视角思考问题。这种命题设计下，学生必须用创新的思维方式综合各个学科的知识，提出新颖的观点。

　　综合来看，近五年新高考全国Ⅰ卷的作文命题，通过设计开放性命题和引入创新性思考挑战，鼓励学生从多角度进行深刻思考，并在写作中体现创新思维。这种命题设计正是为了培养适应新时代需求的全面发展型人才。

上海阿蔡

关于2022年的围棋命题《“本手”“妙手”与“俗手”》，当年从媒体知道高考这一作文题目的时候，本人好像写过一点评论，也就是是怀疑该考题命题的错误性，当然这种感觉是本人不了解教育界高中那时的课程所致，因此特别怀疑该考题命题者的脱离实际，为什么呢？因为当时高考后也有人在媒体上表示怀疑该命题的正确性，理由与我同样，只不过别人是说明了在一些大城市和地区，围棋也并没有在大城市的中学普及，而我则怀疑在全国到底有多少中学是上过围棋课的？假如围棋没有在中学普及，那么高考设立该考题的《“本手”“妙手”与“俗手”》之考题设计，它就犯了大错，那就是拿考生的前途命运当儿戏了！

所以，今天在这里看到李靓才总编在写有关高考语文试卷出题的文章中有所涉及当年高考语文作文题的《“本手”“妙手”与“俗手”》这话题，我不由想在此一问：各位老师们：当年的高考之前，——我们国家的中学教材中究竟是否都普及了围棋课程呢？

李靓才

上海阿蔡 发表于 2025-1-22 23:15
关于2022年的围棋命题《“本手”“妙手”与“俗手”》，当年从媒体知道高考这一作文题目的时候，本人好像写 ...

阿蔡老师看问题一阵见血、入木三分，甚是了得，致敬。关于“本手”“妙手”与“俗手”“此话题……我们国家的中学教材中究竟是否都普及了围棋课程呢？我想是这样的，每一年高考命题都会遇到同样的问题，总会有一部分或相当一部分考生是吃亏的。由于地域的不同、民族的不同、城乡的不同、学校的不同、个人认知的不同、教育机会的不同，导致教育资源分配不平衡。从而导致”几家欢喜，几家愁“。维吾尔人对春节没什么概念，他们熟悉的是古尔邦节，北京市四中的教育资源是五六线城市学校的17倍……因此，要完全达到”普及“是很困难的，不过，高考命题者应该力求照顾到大多数人，以体现高考的公平性。

上海阿蔡

李靓才 发表于 2025-1-23 10:34
阿蔡老师看问题一阵见血、入木三分，甚是了得，致敬。关于“本手”“妙手”与“俗手”“此话题……我们国 ...

李总编好！当年曾在媒体中看到一些作者的文章中说：甚至在一些较发达地区的中学，也没有普及围棋呢？假如由此推论开来，那么就全国来说，我胡乱猜想就应该有不少学校是不曾开设围棋课的，假如这种推断是正确的，合理的，那么我对当年高考试卷的语文考卷出题者就有很大意见了，如此出题（围棋命题《“本手”“妙手”与“俗手”》），是拿考生的前途开玩笑了！此外，也是不能真实地反映教学水准啊！

上海阿蔡

       阅读李靓才总编写的《新高考语文作文命题特点及未来趋势窄论》这篇论文，可以给广大师生们提供一个观察近五年来高考语文出题的一个整体性的概貌状态，其中从多方面加以论述，试图让读者们从中有更深层的了解与认识。比如作者李总在文章中在谈论《一、近五年新高考全国Ⅰ卷语文作文命题的现状》时写到 :

       在——“命题的开放性与创新性 ”方面，近五年新高考全国Ⅰ卷的语文作文命题不仅呈现出题材上的多样性，还展现了开放性与创新性。这些命题挑战考生从多个角度进行思考，并在写作中体现创新思维。

1、多角度思考的要求：

      一是疫情中的人际关系。2020年命题围绕“疫情中的距离与联系”这一主题，考生需从“距离”与“联系”两个对立但相互关联的角度进行思考。这要求学生不仅要认识疫情对人际交往形式的改变，也要理解在特殊时期人们之间维系联系的方式和意义。

       二是成长与自我突破。2021年涉及毛泽东对“强弱”与“改变”的思考，命题鼓励考生从自身体会和广阔历史背景出发，反思弱者如何通过努力实现自我突破，以及强者如何避免自满。这需要考生从个人经验、社会观察及哲学高度多角度探讨问题。

       三是理性与创新。2022年的围棋命题则引导学生从“本手”“妙手”与“俗手”中进行思维转换，探讨基础打牢与追求创新之间的关系。这一命题挑战考生平衡传统思维与创造性思维，适用于多种情景的理性分析。

       四是故事的力量。2023年命题关于“故事的力量”并没有限定讨论范围，而是让考生从个人、社会、文化甚至民族形象的层面多角度分析故事的影响力。这让每个学生能够基于自身文化背景与理解写作，展现个体思考的深度。

       五是科技的影响。2024年的材料通过现代科技得以快速解答问题的现象，引发考生思考问题的本质与思维深度。这需要考生从科技对思维方式、学习方法及人类智慧的影响等多角度进行讨论。

　　2.创新思维的体现：

       一是开放性命题引导创新。每年的命题都不是单一答案的闭合题，而是提供了一个开放的平台，让考生自行发挥。这种开放性使得学生可以展示逻辑推理、批判性思维和创造性解决问题的能力，促进学生在写作中展现个人的思维创新。


       二是结合传统与现代元素。命题多次结合传统文化（如围棋术语）和现代社会（如互联网、人工智能）的元素，引导学生利用已有的传统文化认知，创新性地思考现代问题。这种结合鼓励考生从传统中汲取智慧，并应用于现代情境。
       三是鼓励跨学科思维。例如2022和2024年命题，涉及文化、历史、科技等多个领域，要求考生从跨学科的视角思考问题。这种命题设计下，学生必须用创新的思维方式综合各个学科的知识，提出新颖的观点。

　　综合来看，近五年新高考全国Ⅰ卷的作文命题，通过设计开放性命题和引入创新性思考挑战，鼓励学生从多角度进行深刻思考，并在写作中体现创新思维。这种命题设计正是为了培养适应新时代需求的全面发展型人才。

高研

高屋建瓴，学者风采，大赞！